第十一章：迷上学习—教室里的动力根源

简介：本章讨论如何激发学生的内在动机和好奇心，以提高学习效果和培养学生的综合素质和能力。涵盖了去除奖励、降低分数重要性、探索和发现式学习、合作学习、教育内容的意义和价值、学生的自主权和选择等多个方面。
大纲：
一、去除奖励
1、观点：经常使用奖励来激励学生并不一定会产生好的效果，需要去除奖励来激发学生的内在动机。
2、案例：无奖励组学生的解题正确率更高，探索更深入和广泛。
3、结论：去除奖励可以激发学生的内在动机和好奇心，提高学习效果。
二、降低分数的重要性
1、观点：分数不一定准确反映学生学习成果，需要思考分数的作用和价值。
2、案例：学生关注分数胜于知识本身，可能受主观因素影响。
3、结论：教师需要思考分数的作用和价值，并根据具体情况做出决策。
三、探索和发现式学习
1、观点：学习应是一种探索和发现的过程，激发学生好奇心和内在动机。
2、案例：学生在实验中表现更积极、有信心和参与度。
3、结论：学习应该探索和发现为主，激发学生内在动机和好奇心，提高学习效果。
四、合作学习
1、观点：合作学习可以提高学生的学习效果和社交技能，教育者可以通过设计和组织合作学习活动激发学生的内在动机和好奇心。
2、案例：合作学习组的学生在任务完成后表现出更好的理解能力和创造力，更积极地参与后续学习活动。
3、结论：合作学习可以提高学生的学习效果和社交技能，教育者可以通过设计和组织合作学习活动激发学生的内在动机和好奇心。
五、教育内容的意义和价值
1、观点：教育内容应更关注学生的个性化需求和兴趣爱好，让学生更有积极性地参与学习。
2、案例：教育者可以根据学生的兴趣
和学习风格设计教育内容，激发学生学习兴趣和动机。
3、结论：教育者应注重学生的个性化需求和兴趣爱好，通过合理的教育内容设计激发学生学习兴趣和动机。
六、学生的自主权和选择
1、观点：给予学生更多的自主权和选择可以激发学生的内在动机和好奇心。
2、案例：让学生自主选择研究课题、完成任务和学习方式等，促进学生的自主学习和思考。
3、结论：教育者应给学生更多的自主权和选择，激发学生的内在动机和好奇心，提高学习效果。
总结：
本章强调激发学生的内在动机和好奇心的重要性，通过去除奖励、降低分数的重要性、探索和发现式学习、合作学习、教育内容的意义和价值、学生的自主权和选择等多个方面提出具体措施。教育者需要注重学生的内在动机和好奇心，帮助他们自主探索和发现知识，同时也需要适当地引导和组织学生的合作学习，提高学生的交流和合作能力，最终培养具有综合素质和实际能力的学生。